Pretendemos que la perspectiva de atención a la diversidad propuesta tenga una carácter transnacional, es decir, que sirva a cualquier docente (y estudiante) de cualquier idioma, en cualquier país y en cualquier contexto. Esto lo haremos alcanzando una estandarización de modelos de aprendizaje, metodología, materiales y criterios de evaluación.
Estos modelos de aprendizaje en nuestro alumnado serán definidos desde una perspectiva analítica por aspectos como estilos, ritmos de aprendizaje y rasgos de personalidad, pero también desde una perspectiva holística por aspectos como la edad, el contexto sociocultural y el grado de formación previa, y cómo esa realidad en su conjunto afecta al proceso de aprendizaje.