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El Proyecto

Programa Erasmus +
Número de proyecto: 2017-1-ES01-KA204-038116
El proyecto tiene una duración de 24 meses
Fecha de comienzo: 02-11-2017
Fecha de finalización: 01-11-2019

 

 

La situación de partida de este proyecto surge de nuestra necesidad como profesorado de idiomas dentro del ámbito de la Educación de Adultos de atender de manera satisfactoria la creciente diversidad entre el alumnado presente en nuestras aulas y reducir así las disparidades en los resultados de aprendizaje.

Nuestro Equipo de Proyecto encarna la esencia del mismo, la diversidad, ya que lo formamos seis centros de seis países diferentes, con diferente perfil de centro y estudiantes (somos escuelas de idiomas, centros de formación del profesorado, y ONGs) pero con necesidades muy similares y un objetivo en común: el mejorar la competencia comunicativa de nuestro alumnado en lenguas extranjeras, abriéndoles la puerta a oportunidades laborales, de formación y movilidad a nivel internacional en un mundo globalizado y cada vez más competitivo.

Promovemos, por tanto, un aspecto clave en nuestro Proyecto como es la inclusión social.

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‘Pretendemos que la perspectiva de atención a la diversidad propuesta tenga una carácter transnacional, es decir, que sirva a cualquier docente (y estudiante) de cualquier idioma, en cualquier país y en cualquier contexto.

Esto lo haremos alcanzando una estandarización de modelos de aprendizaje, metodología, materiales y criterios de evaluación.

Estos modelos de aprendizaje en nuestro alumnado serán definidos desde una perspectiva analítica por aspectos como estilos, ritmos de aprendizaje y dificultades de aprendizaje comunes a nuestro alumnado adulto, pero también desde una perspectiva holística por aspectos como la edad, el contexto sociocultural y el grado de formación previa, y cómo esa realidad en su conjunto afecta al proceso de aprendizaje.

Se trata de un modelo de atención a la diversidad que pretende establecer una estandarización de perfiles lo suficientemente versátil para atender a la heterogeneidad del alumnado y, al mismo tiempo, impulsar su autoconocimiento y, por tanto, su autonomía haciéndoles conscientes de su modelos de aprendizaje.

Las actividades del Proyecto están organizadas en dos fases:

1. Análisis y formación.
– Intercambio de prácticas y experiencias tanto a nivel de aula como de centro, con el objetivo de fortalecer la cooperación entre entidades socias, teniendo en cuenta la heterogeneidad de nuestra asociación.
– Una actividad de formación que proporcionará un marco teórico formativo que sentará las bases para la estandarización de modelos, herramientas de diagnóstico, y materiales para su implementación en clase.
– Elaboración y evaluación de herramientas y materiales en base a la formación recibida, que se pondrán en práctica durante la segunda fase del Proyecto, los cuales serán incluidos en un Manual de apoyo al profesorado.

2. Implementación, evaluación y difusión.
– Estudios de caso como técnica didáctica durante el proceso de implementación. El profesorado participante seleccionará entre sus grupos uno de práctica y otro de control con el objetivo de comparar y evaluar el grado de mejora de los resultados, los cuales serán plasmados en un estudio comparativo.
– Seguimiento pedagógico y comparación de metodologías, con el objetivo de aprender, además, métodos de trabajo adaptados a las distintas realidades de los centros y sus sistemas organizativos.
– Evaluación de resultados de aprendizaje, que estarán en consonancia con los indicadores de consecución de objetivos y resultados del proyecto.
– Actividades de difusión: Manual de apoyo al profesorado, estudio comparativo de resultados, página web y app donde se describan los objetivos y resultados del Proyecto, y donde se aloje el Manual.

La metodología aplicada se caracteriza por el respeto a la diversidad y al valor de la heterogeneidad del alumnado del profesorado y de los propios centros socios como factor de enriquecimiento de los aprendizajes.

En estrecha relación con este aspecto, también incluimos en nuestro Proyecto la metodología del estudio de caso para analizar la atención a la diversidad que, por su naturaleza, presenta inevitablemente variables y está vinculado al contexto en el que se desarrollan.

‘Los resultados, beneficios y el impacto esperados se traducen a un doble nivel

El profesorado, como destinatario principal del Proyecto:

– Adquiere el conocimiento específico para saber identificar distintos modelos de aprendizaje entre su alumnado, y para diseñar enfoques metodológicos y actividades inclusivas de acuerdo a las necesidades de su alumnado.
– Desarrolla habilidades para la enseñanza de idiomas interdisciplinar, adecuada a todos los contextos de aprendizaje y para fomentar en los/as estudiantes la autoevaluación y el pensamiento crítico.
– Elabora modelos y materiales pedagógicos transferibles a nivel transnacional.

El alumnado, como beneficiario directo de estos resultados experimenta una mejora en la competencia lingüística y comunicativa del idioma que estudian y aprenden a gestionar su propio proceso de aprendizaje siendo conscientes de su potencial, lo cual mejora su rendimiento, independencia y autoestima.