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Projecto

Programa Erasmus+
Número do Projecto: 2017-1-ES01-KA204-038116
O projecto tem a duração de 24 meses
(iniciou a 2017-11-02 e deverá terminar a 2019-11-01)

Este Projecto resulta da nossa necessidade, enquanto professores de línguas de alunos adultos, de satisfazer as necessidades encontradas numa aula de línguas com alunos com diferentes capacidades, ajudando-os a melhorar os seus progressos e reduzindo assim disparidades nos resultados de aprendizagem.

A nossa equipa espelha o objectivo que constitui o Projecto, que é a diversidade, porque somos um grupo distinto (escolas de línguas, centros de formação de professores, e ONGs) que partilham simultaneamente as mesmas necessidades e um objectivo comum: ajudar alunos adultos a desenvolver as suas competências em línguas estrangeiras, como forma de melhorar a sua empregabilidade, formação e oportunidades de mobilidade num mundo globalizado e particularmente competitivo.

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‘Queremos trabalhar com a diversidade de uma forma que possa ser útil a qualquer formador (e a cada aluno) em qualquer lugar e em qualquer contexto.

Estamos a fazê-lo padronizando modelos de aprendizagem de alunos, abordagens metodológicas e critério de avaliação. Estes modelos de aprendizagem serão abordados de uma perspectiva analítica, analisando aspectos como estilos de aprendizagem, ritmos de aprendizagem e traços de personalidade, mas também de uma perspectiva holística, tendo em conta aspectos como a idade, contexto sociocultural e educacional e como a sua realidade como um todo, pode afectar o seu processo de aprendizagem.

Queremos criar uma espécie de padrão e simultaneamente, uma abordagem flexível, a partir da qual podemos personalizar o perfil dos alunos, tendo em conta as suas necessidades individuais, tornando-os conscientes de que tipo de alunos são.

As actividades do Projecto têm sido organizadas em duas fases distintas:

1. Análise e Formação.

– Workshop de partilha de boas práticas, utilizando não apenas exemplos de boas práticas para atender à diversidade na sala de aula, mas também de qualquer outro aspecto relativamente à organização e gestão dos centros, considerando a heterogeneidade da nossa parceria.
– Uma actividade de formação que irá facultar o quadro teórico a partir do qual poderemos padronizar modelos de aprendizagem, ferramentas para a sua identificação, de auto-avaliação e materiais a serem implementados na sala de aula.
– Elaboração e avaliação dessas ferramentas e materiais que serão utilizados na sala de aula durante a fase de implementação.

2. Implementação, Avaliação e Disseminação.

– Casos de estudo como técnica didáctica: os professores seleccionarão um grupo de prática e um grupo de controlo, que servirá como grupo de comparação quando os resultados são avaliados. Esses resultados serão também incluídos num estudo de pesquisa comparativo.

– Análise do progresso e comparação de metodologia: com o objectivo de aprender como o trabalho é adaptado a diferentes realidades e situações experienciadas nas diferentes instituições.
– Avaliação de resultados, que tem de estar em linha com os indicadores de progresso, aplicados a objectivos e resultados do projecto como um todo.
– Actividades de disseminação: um Manual para os professores, um estudo de pesquisa comparativo, e a criação de um website e uma aplicação móvel, contendo informação sobre o projecto, os seus objectivos e resultados e a partir dos quais o Manual pode ser descarregado.

A metodologia aplicada é caracterizada pelo respeito pela diversidade e valoriza os aspectos e experiência de uma equipa tão heterogénea como a nossa e o enriquecimento que isto traz ao Projecto. Nesse sentido, também incluímos o método de caso de estudo, para analisar a diversidade que, por natureza, pode apresentar diferentes variáveis e está sujeita a mudanças, dependendo do contexto em que seja encontrada.

Os resultados, benefícios e o impacto esperado são vistos de duas perspectivas diferentes.

Professores sendo o grupo-alvo:

– Adquirir conhecimentos para identificar uma vasta variedade de perfis de aprendentes de línguas adultos e desenvolver competências para desenhar actividades pedagógicas efectivas e abordagens metodológicas, respondendo às diversas necessidades dos alunos.
– Desenvolver competências interdisciplinares de formação linguística para todos os contextos de aprendizagem de adultos e para encorajar o pensamento crítico e auto-avaliação dos aprendentes.
– Desenvolver modelos pedagógicos transferíveis e generalizáveis que podem ser aplicados a um nível transnacional.

Alunos, sendo os beneficiários do nosso trabalho:

– Experienciar a melhoria das competências linguísticas e comunicativas dos alunos numa língua estrangeira, de acordo com o nível em que estão e aprender, como assumir responsabilidade no seu próprio processo de aprendizagem, favorecendo a independência e também como aprendem melhor, baseado na consciencialização das suas capacidades, pontos fortes e pontos fortes, estimulando assim a autoconfiança.

‘The results, benefits and the impact expected is looked at from two different perspectives.

Teachers being the target group:

– Gain expertise to identify a wide range of profiles of adult language learners and develop skills to design effective pedagogical activities and methodology approaches responding to the diverse needs of students.

– Develop inter-disciplinary language training skills for all adult learning context and to encourage learners’ critical thinking and self-assessment.

-Develop transferable and generalizable pedagogical models that can be applied at transnational level.

Students, being the beneficiaries of our work:

– Experience the improvement of linguistic and communicative competence of students in a foreign language, according to the level they are in, and learn how to take responsibility of their own learning process, favouring independence, and also how they learn best based on an awareness of their abilities, strengths and weakenesses, thus fostering self-confidence.